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化学教学经验交流总结(汇总6篇)

时间:2025-04-04 08:20:44
化学教学经验交流总结(汇总6篇)[此文共8468字]

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篇一:化学教学经验交流材料

通过一学期的教学,我个人感觉刚升入高中的学生对化学基础知识和基本技能掌握不够,使得与高中化学课程的学习要求差距较大,一定程度上也影响了教学效果与质量。同时学生也反映高一化学内容多、理解困难、习题难做,致使学习兴趣降低。结合教学实践,在这里我粗浅地谈谈自己的一些感受和看法。

一、初、高中化学教学及目的的差别

通过对比初、高中教学大纲对教学目标及目的的阐述可知:初中化学是启蒙学科,是九年义务教育阶段的素质教育。从教科书及教学实际中可以看出初中化学主要要求学生掌握简单的化学知识包括基本概念、化学用语、基本理论、元素化合物知识、基本化学实验技能、简单化学计算及化学在生活、生产及国防方面的的某些应用;其知识层次则以要求学生“知其然”为主。高中化学是在九年义务教育的基础上实施的较高层次的基础教育,化学知识逐渐向系统化、理论化靠近,对所学习的化学知识有相当一部分要求学生不但要“知其然”而且要“知其所以然”。学生要学会将所学知识应用在实际应用中并有所创新。初中化学基本上是学什么考什么,而高中化学可谓是“声东击西”,考查方式更加灵活。所以学习化学对刚进入高中对同学来说,是一件比较难的事。

二、重视初、高中教材知识的衔接

(一)初三教材中有些知识点在课本上出现了但考试但不做要求,高中教材中很多知识教材里没有出现但考试时需要用到。此部分内容集中在高一年教材的第五章,在授该章内容时,应注意加以补充,以免学生出现知识的空白点。

(二)高一时需对初中某些知识加深、完善

1.氧化―还原反应。初中知识从得、失氧观点简单的介绍有关氧化―还原反应、高一年则从化合价、升降,电子转移(得失或偏移)即从本质上来介绍氧化―还原及应及氧化―还原反应方程式的配平,在高中化学对氧化还原反应的认识经历了一个由浅入深,由现象到本质的发展过程。

2.结构理论的初步知识

(1)初三只举例介绍原子核外电子的排布情况,高一年级介绍了核外电子排布的三条规律,给出了1-18号元素的原子结构示意图。

(2)初三只列举有关“离子化合物”和“共和化合物”的简单例子,高一则在此基础上介绍了离子晶体、分子晶体、原子晶体的概念结构特征和物理性质等。由上可知高一年级教材中对于化学基本概念和基础理论较初中更为完善、更严密,难度也加深很多,也更兼顾科学性和学生的可接受性。所以一定要做好衔接,这样能使得同学们后面的学习轻松许多。

3.有关化学计算内容及方法的承继

(1)有关溶解度的计算。初中只要求掌握一定温度下饱和溶液中溶质质量、溶剂质量、溶解度三者之间的换算。但温度改变、溶解、结晶问题的计算是中学化学计算中的一个较为重要的类型,也是高考中常见的考点,在高一年级时要适当补充。

(2)“差量”法的应用。此法在中学基础计算中应用较广,初中阶段不要求学生掌握该法,在高一年级要结合有关新课内容补充讲解并使学生逐步掌握。

4.实验室制取常见气体

初中已学过O2、H2、CO2气体的实验室制法,并分别介绍其反应方程式,使用仪器装置内容。高一年级要结合Cl2、NH3等气体的实验室制法从反应原理、反应装置、收集事项等四个方面对此加以归纳,并将之扩大为学习气体制法的一般方法。

三、加强学法指导是搞好初、高中衔接教学的有力保证

(一)开设学法指导课

即可以在上高中化学课伊始,结合讲解初高中化学的区别:如知识的总量增加,知识的系统性与逻辑性增强,理论性知识的比重增大,对学生的逻辑推理能力、表达能力、实验能力、计算能力、记忆能力及知识迁移能力的要求大大提高;介绍学习高中化学应采用的正确方法:如重视实验,抓好课前的预习与课后的复习,及时进行各种知识技能的总结归纳,要用理解记忆法识记知识,等等。

(二)学法指导要与建立学习常规结合起来

学法指导的目的是使学生快速适应高中化学的学习要求,在“欲学”的基础上做到“会学”,进而达到“学会”。因此,学法指导应渗透于学生的学习活动之中,与优化主要的学习环节和建立学习常规相结合。

要从高一第一堂化学课起,就建立和坚持必要的学习常规,如课前做好预习,记好预习笔记,答好预习思考题;上课做听课笔记;课后做学习小结;按时独立完成作业;等等。

总之,初高中化学的教学衔接问题,化学启蒙教育向化学科学基础教育的过渡是客观存在的。我们要想尽一切办法搞好初高中化学教学衔接,综合运用各种科学方法,使学生尽快适应高中化学学习,为将来的学习打下良好的基础。

篇二:化学教学经验交流材料

通过一学期的教学,我个人感觉刚升入高中的学生对化学基础知识和基本技能掌握不够,使得与高中化学课程的学习要求差距较大,一定程度上也影响了教学效果与质量。同时学生也反映高一化学内容多、理解困难、习题难做,致使学习兴趣降低。结合教学实践,在这里我粗浅地谈谈自己的一些感受和看法。

一、初、高中化学教学及目的的差别

通过对比初、高中教学大纲对教学目标及目的的阐述可知:初中化学是启蒙学科,是九年义务教育阶段的素质教育。从教科书及教学实际中可以看出初中化学主要要求学生掌握简单的化学知识包括基本概念、化学用语、基本理论、元素化合物知识、基本化学实验技能、简单化学计算及化学在生活、生产及国防方面的的某些应用;其知识层次则以要求学生“知其然”为主。高中化学是在九年义务教育的基础上实施的较高层次的基础教育,化学知识逐渐向系统化、理论化靠近,对所学习的化学知识有相当一部分要求学生不但要“知其然”而且要“知其所以然”。学生要学会将所学知识应用在实际应用中并有所创新。初中化学基本上是学什么考什么,而高中化学可谓是“声东击西”,考查方式更加灵活。所以学习化学对刚进入高中对同学来说,是一件比较难的事。

二、重视初、高中教材知识的衔接

(一)初三教材中有些知识点在课本上出现了但考试但不做要求,高中教材中很多知识教材里没有出现但考试时需要用到。此部分内容集中在高一年教材的第五章,在授该章内容时,应注意加以补充,以免学生出现知识的空白点。

(二)高一时需对初中某些知识加深、完善

1.氧化—还原反应。初中知识从得、失氧观点简单的介绍有关氧化—还原反应、高一年则从化合价、升降,电子转移(得失或偏移)即从本质上来介绍氧化—还原及应及氧化—还原反应方程式的配平,在高中化学对氧化还原反应的认识经历了一个由浅入深,由现象到本质的发展过程。

2.结构理论的初步知识

(1)初三只举例介绍原子核外电子的排布情况,高一年级介绍了核外电子排布的三条 ……此处隐藏3387个字……和分析问题,学以致用。

4、深化课堂教学改革,钻研教学大纲(化学课程标准)。 基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作,我们老师

们都已开始研究新课程的特点,因此,除了要用新的教学理念武装自己以外,还要在初三化学的教学中渗透“新课标”的要求。

5、强化教学过程的相互学习、研讨。听完课后能与上课老师及时进行交流,提出不足之处,以求达到更好的课堂效果。

6、加强实验教学,中考试题中,实验题所占的比例越来越大,引起了我们老师的高度重视。在教学及复习中加强了这一部分的力度,因而这一部分相对得分较高。

7、从实际出发,总结经验,吸取教训。

全面实施素质教育,面向全体学生,关注每一个学生的进步与成长。首先要扎扎实实抓各学段的合格率,这样才能提高初中毕业合格率,最后取得高的升学率及较好的优秀率。

篇五:化学教学经验交流

接到通知,要我代表高三化学组与大家交流学习,分享我们育才高中高三二月调考丰收喜悦,我们化学备课组惊喜而又惭愧,喜的是我们又多了一次机会抛头露面,愧的是作为高三人每个人都在兢兢业业、勤勤恳恳,我们在很多方面可能做得还不及别人。于是,我们三个化学老师在一起合计了一下,确定了“三年磨一剑,长歌向高考”的题目,把我们年级组三年统筹安排、从长计议作为赞美的主题,把我们化学组精诚团结、友谊笃深作为副题,由此出发,来和大家分享,不妥之处请大家批评指正。

一.他山之石可以攻玉,兄弟备课组的“快步走,频回头”给了我们启发 我们化学组的三个女老师个头都小——人称“女中精华”,往届总是在进度上吃亏,谢特就调侃我们说“力气小,当然跑得慢”。其实,我们自己也很苦恼,如何才能克服这个困难呢?似乎是在我们学校9月调考质量分析会上,我们听到兄弟备课组经验交流时提出“快步走,频回头”的办法。当时,我就觉得这个法子我们化学教学可以借来一用,化学知识在理科科目中相对比较零碎,进度搞慢了,遗忘率反而高。“快步走,频回头”让我们在第一轮复习时,脚步放快些,特别是将单元检测的力度减小,学科内综合的力度增大。同时,对章节的内容进行大胆地调整和取舍。真是“他山之石可以攻玉”,教学上的一小点改进,立即使我们教学的步子轻快、灵活起来了,二月调考前,我们基本完成了第一轮复习,在进度上再也没有吃亏。有时候我们真该感谢我们学校良好的备考氛围。

二.拧成一股绳,劲往一处使

俗话说“三个臭皮匠,顶一个诸葛亮”。我们这三个小个子女化学老师就自称三个“臭皮匠”,在一起三年来,几乎每天都在集体备课,对一个问题往往是你一言、我一语,一个科学的、合理的结论就立即展现大家眼前,我们三个人都十分享受在一起精诚合作的愉快。特别是在精选试题方面,我们三个轮流把关,因为每个人对教材及重难点把握不同,对课标和考纲的把握也会有偏差。三个人的轮流选题就可以做到互相补充,相互提醒。作为备课组长我必须感谢何书平老师带给我们的深度、感谢陈洁老师带给我们的宽度,当然我们更要感谢谢特给我们备课培育的厚度。总之,我们坚信“团结就是力量”,陈、何、杨三人凑在一起就是一股了不起的力量,我更加相信我们三个将永生记住在一起奋斗的日日夜夜。

三.综合考试赶早好,统筹安排见成效

大家都知道,文理综合是很难考的,150分钟,三门学科在一张试卷上,学生的思维被试卷牵着颠来倒去,要想发挥出理化生每门学科的高水平是一件很难的事情。解决问题的办法只能靠学生自己多次试验才能逐渐积累经验,将每门学科发挥到高水平。这应该归功于年级组和教务处及时安排半月练。我们这届高三10月中旬就接触到了理科综合,这比往届要早。每个学生到二月调考时都摸索出了一套适合自己的理综考试方法,也基本不惧怕理综了,才有化学学科的比较好的发挥。由此看来理综考试还是赶早的好,感谢学校及早的统筹安排。

四.三年磨一剑,长歌向高考

如何科学备课是我们三个化学老师一直思考的问题,现在看来,我们从高一新生时就开始的思考与追求没有白费。今天学生能够比较轻松地跟上老师的快节奏,我们认为得益于高一、高二坚实的基础,也只有那时的基础坚实,才有现在的稳定发挥,甚是是超水平的发挥。从这个角度来看,学校和年级组打新生进校起就花大力进行学风建设是完全正确的,别说“十年磨一剑”,高中生在我校三年就应该得到这样从文化到意志品质的艰苦锻炼。

以上是我们高三化学备课组对前一阶段的工作总结和成果分享,我们将会吸收第一轮复习的经验和教训,认真踏实地做好第二轮、三轮的复习备考,在高考中交一份满意的答卷

三年磨一剑,长歌向高考,何其快哉!

篇六:九年级化学经验交流

回首这一学期来,本人按照教学计划,认真备课、上课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,已经如期地完成了教学任务。一个学期来,我在教学方面严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。具体表现在以下几点:

一、认真做好教学常规工作。

1、课前备好课。

①认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。

②利用多媒体教学手段,激发学生的学习兴趣。除了计算题的教学外,其余的课程我都利用了多媒体教学。

③利用远程教育资源和网络资源,多参考别人的教案,习题等。

2、组织好课堂教学。

①关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的主观能动性,使其保持相对较好的注意力。

②激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学习化学的兴趣,课堂上讲练结合,布置好作业。

3、课后做好辅导工作。

初中的学生爱动、好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业,有的学生抄袭作业,针对这种问题,我就从友善开始,从赞美着手,教他做一个有诚信、有自制力的人。

4、通过化学与生活、自然界的水 、碳和碳的氧化物、金属和金属材料、 酸和碱盐 、化肥肥料 、我周围的空气等知识的学习,对学生进行环境保护的教育,提高学生的环保意意识。

二、积极参与教研活动,认真学习《全日制义务教育初中化学课程标准》。

在教学交流方面,我们积极参与学校组织的教研活动,有计划地对有关基础教育课程改革和实验教材的学习,了解课程标准和实验教材编写的指导思想和特点。积极主动的参与教改,并及时总结教学经验。

三、对教学的反思:

金无足赤,人无完人,在教学工作中难免有缺陷,例如,课堂语言平缓,平时考试较少,语言不够生动等。在今后的教学工作中,还有待于提高自已的语言表达能力和对教材的综合能力,同时还要多与学生接触,多给学生提问的机会。

总之,在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,力争当一个受学生欢迎的教师。

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