教学设计方案

【说明】教学设计方案共含8篇，由的会员投稿推荐，小编希望以下多篇范文对你的学习工作能带来参考借鉴作用。

给你一篇教学设计方案的写作范例，你可以参考它的格式与写法，进行适当修改。

我会填

这是一项数笔画，按笔画数填写的练习。题中有六个汉字，三个花瓶，花瓶上分别写着笔画数，每个花瓶里有两朵花，要求把这六个字按笔画数进行分类，把笔画相同的字写在同一个花瓶的花朵上。这六个字的笔画数不多，填起来不算困难。在教学中教师要引导学生弄清题意，教给学生方法，让学生独立完成。通过练习，复习学过的汉字的笔画和笔顺，培养学生认真、仔细的观察习惯和良好的书写习惯，培植热爱祖国语言文字的情感。

过程建议

1、出示卡片：子、头、长、出、飞、火，这些都是我们见过的生字宝宝，你还认识他们吗？

（开火读，注意字音是否标准。）把这些字贴在黑板上。

2、你会写这些字吗？（组内练习书空，纠正错误的笔顺。）

3、出示花瓶图或教师在黑板上画简笔画，说说题目要我们做什么？

4、同桌商量，共同完成题目。（提示学生在数笔画时要仔细认真，书写时要工整干净。）

5、汇报，鼓励学生说出多种方法：如逐个数、逐个填；将所有字的笔画都数好后，再归类填写。

看看读读

这项活动的目的是复习巩固学过的汉字，逐步养成正确使用量词的习惯，让学生懂得说不同的事物要用不同的量词。题中配有一幅色彩鲜明的风景图，能够吸引孩子们的注意力，充分发挥插图的作用，在巩固字词、正确使用量词的同时，培养学生的观察能力和口语表达能力，通过不同渠道加深学生对语言文字的理解和运用，培养语感。

过程建议

1、同学们，老师带大家去郊外参观，出示图画或课件（不带词语），看！多美的景色呀！说说你都看到了什么？（指导学生按一定顺序观察，点击课件出示词语，指导读词。）

2、你能根据图画编一个小故事讲给大家听吗，？（小组内练习后推荐一人讲给大家听）

3、出示“一只小狗 一条小河 一朵白云 两只鸭子 一条木船 几朵野花”指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。

4、在生活中象这样的词还有很多，你会说吗？（组内练说然后汇报，注意量词用得要准，教师随时纠正。）

5、拓展：五（）星星一()山一()同学两()书几()小鸟

一()画四()房一()飞机三()树一()水

读读画画

这项活动是复习带有相同偏旁的生字。题目中有一个大转盘，周围是十四个学过的生字，里面有三朵不同颜色的花，花分别写着“艹、扌、足”花的颜色提示了将要涂的字的颜色：“艹”的字涂绿色，“扌”的字涂蓝色，足字旁的字涂粉红色。通过“读、思、说、画”，让学生的口、眼、脑、耳、手等多种感官参与活动，指导学生在玩中学知识，培养自主、合作、探究的意识，增强学习语文的自信心，激发学习语文的成就感。

过程建议

1、出示大转盘，指导学生按一定的方向自由读字。

2、引导观察：仔细观察这些字，你发现了什么？

(培养学善于观察、善于思考、善于发现、善于表达的良好个性，发展思维，发展语言。)

3、这道题是什么意思，你会涂色吗？怎样涂？(组内合作，先说说怎样涂，然后再动手。)

4、汇报，集体订正。

5、你还知道哪些“艹、扌、足”的字？你在哪里见过这些字？

(鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。)

6、拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。

读读背背

《东西南北》是一首辨别方向的儿歌，儿歌能帮助学生利用太阳辨别方向。教学中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟、了解利用太阳辨别方向的方法。

过程建议

1、游戏：指方向。教师说方向，学生用手指出来，比比读的动作快。(将东西南北、前后左右打乱顺序练习。)

2、下面我们就来学一首辨别方向的儿歌：东西南北。

3、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。

4、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生赛读，齐读，边读边做动作……

5、说说你读懂了什么。(帮助学生弄清利用太阳辨别方向的方法)

6、看图：小女孩早晨起来面向什么方向上学去，你还能判断出其它三个方向吗？

7、老师在教室里指出东方，让学生找出其它方向。

8、你还知道其它辨别方向的方法吗？

9、齐背儿歌。

口语交际《这样做不好》

这个口语交际练习有两幅图，这两幅图色彩鲜明、环境优美，可是有些人的行为与这自然的美不一致(在草地上踢球、浪费自来水)。图中的大姐姐和小弟弟都在说“这样做不好”，这是在劝说别人不良行为时常说的一句话，可是这样做为什么不好？能把理由说出来让对方信服才是关健。这是本次口语交际的重点。学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话时有礼貌，并且学会关心身边的事情，勇于表明自己的态度，是这次口语交际的目的所在。在教学中，应该充分调动学生的积极性，鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解，培养健康的人格，发展健康的个性。

交际准备

挂图或课件

组织过程

1、揭题：生活中，我们常会遇到不良的行为，比如随地乱扔果皮纸屑，摘公园里的花，乱摇小树，在公物上乱写乱画……看到这样的现象你会怎么说怎么做呢？(指名回答，板书课题。)

2、师出示课件或挂图。看这两幅图，你能说说发生了什么事吗？

3、指导学生简单地说出图意。

4、这样做为什么不好？如果你看到了这种行为，会怎样劝说呢？在劝说的时候要注意什么？(明确要说出这样做不好的理由，道理要能把人家说服，说话时还要态度大方，有礼貌，语气温和，不能强硬等等。)

5、分组讨论。(教师巡视指导)

6、汇报：每组推选出两名代表，一人说一幅图。(师生评议，注意听他表达的是否清楚，理由是否充分，讲话是否有礼貌，挖掘出学生的优点多鼓励和肯定，适当地提出意见和建议。)

(明确：小草也有生命，在草地上踢球会伤害小草，破坏环境，影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费自来水了，可是水资源却是有限的。)

7、表演：自由选择合作伙伴练习表演，注意劝说者的语言、方法、态度、表情，加上被劝说人的语言、动作。可以两个人表演，也可以几个人一起合作；可以选择一幅图练习，也可以两幅图都说。

8、哪组想汇报就让哪组给大家表演，评出“最佳合作”奖，奖励一朵小红花贴在成长记录册里。

9、扩展：在生活中你遇到过这样 ……此处隐藏8322个字……与学生对话

师：孩子们，看了你们书本上密密麻麻的阅读批注，我知道你们的批注是“丰收”的。下面，大家和我一起交流批注成果，好吗？

生：自由交流

师：(创设对话情景，主持对话)

三、自由选择“自助餐”式作业

1.小组间开展写字或默写比赛。(两天内完成)

2.摘录文中优美词句。(当天完成)

3.将文中某句话改造成自己的一句格言警句。

4.你可以独立为自己设计一项作业。(本周内完成)

课后反思：

在教学过程中，我用三个问题来引导学生思维，突出教学重点、突破教学难点──启示。问题一：从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里，“我”的心情有什么变化？抓住主要词句感悟放弃已经到手的大鲈鱼有多难；问题二：父亲要“我”把到手的大鲈鱼放掉，态度那么坚决，是不爱“我”吗？他做得对不对？也是抓住主要词句感悟，体会父亲对“我”的严格的道德教育。问题三：“我”从钓鱼中得到什么启示？引导联系上文理解作者得到的启示，并用具体的例子引导学生联系生活，通过把抽象的概念具体化而加深对“启示”的理解，学生理解得都很深刻。

关于教学设计方案的写法与格式，请参考本文。

教学目标：

1、在阅读中，认识本课生字8个“塞、尿、迸、涸、库、屹、览、瞻”；查字典理解“干涸、瞻仰”，联系上下文理解“急中生智”等词语的意思。

2 能有感情地朗读课文第3节。通过对文中关键词句的理解，了解比利时人民为小男孩于连立铜像的原因，感受小英雄机智、勇敢。

3、学习抓住关键词句概括第3节的节意。

教学过程：

一、 谈话导入，揭示课题

1、谈话激趣（媒体示图）

2、简介布鲁塞尔（媒体示图）

指导读准“布鲁塞尔”。

3、出示铜像图，交流感受

（1）出示铜像的图片，出示课题

（板书：铜像）

（2）交流看到铜像后的感受

4、 学习“瞻仰”，质疑

（1）出示：凡是到比利时游览的人，都要去瞻仰这座铜像。

（2）借助字典理解“瞻仰”

● 读准词语

●了解“瞻”的意思

瞻：往前或往上看。

● 板书“瞻仰”，指导“瞻”的书写

● 理解词意(恭敬地看。)

（3） 在语境中理解词意

● 对照铜像质疑（出示第一节）

（引导从样子和年龄两方面质疑）

小结：是啊，为什么大家会对这个正在撒尿的小男孩如此尊敬呢？而且（读句）凡是……都要……

● 板书：凡是……都要……

“都要去”说明大家无一例外地??（读句）这究竟是为了什么呢？了解了这座铜像背后的故事之后，大家就会明白了。

5、板书课题，齐读

二、 明确学习要求

1、了解铭牌

2、明确学习要求

三、 重点学习第3节，学习概括节意，感受小英雄的机智、勇敢

1、 了解故事发生的时间和背景

（1）交流故事故事发生的时间

师：故事发生在??（500多年前），也就是16世纪初（板书）。铭牌上首先就要把故事发生的时间交代清楚。

（2）交流故事发生的背景

● 自读课文，说说故事发生时的情况

师：当时的情况是怎么样的呢？自己读读课文，用书上的句子说一说。

● 根据回答板书：赶跑，欢庆

● 借助板书用一句话复述故事发生的时间和背景

2、默读课文，思考：课文的哪一小节具体介绍了小于连的英雄事迹？

3、了解记事文章的叙述顺序

（1）指名3人分工和老师配合读第3小节，仔细听好老师的话和小朋友读的内容。

（2）小结：第3节就是按照事情发展的顺序来描写的。

3、研读第一部分，学会抓关键动词概括并体会小于连的警惕性之高。

（1）自读，思考：这一部分主要讲小于连发现了一个什么异常情况？

● 指名读

● 随机正音：“干涸“、”迸跳“

● 交流

随机指导读好“市政厅地下室的大火药库”这个地点

出示：小于连在赶去中心广场的途中 。

（2）了解小于连的整个发现过程，并体会他的警惕性之高

● 师生配合读，初步了解发现的过程

● 自读，体会每次“跑”的不同发现

（跑??闻、发现??跑（见）??跑??发现

● 交流小于连是个怎样的孩子（善于观察，聪明，警惕性高）

● 指导朗读，进一步体会整个发现过程和小于连在这个过程中的情感变化

● 借助板书复述整个发现过程

小结：在整个发现过程中最后的这个发现结果一定要在铭牌里交代清楚，由于铭牌的篇幅有限，前面具体的发现经过可以省略不写。

（3）指导抓住把概括的内容说明确。

● 随机练习用“一旦……就……”说话，体会情况的“危急”

出示：在万分紧急的情况下，

4、研读“经过”部分，学习抓关键句概括，进一步体会情况的危急和小于连的机智

（1）概括第二层的内容

出示：小于连 。

● 自读，借助提示概括

（2）理解“急中生智”

● 为什么小于连想的这个办法是最富有智慧，最好的？你能联系这部分中的内容说一说吗？

（随机渗透分号的用法）

● 指导朗读“三个方法”，体会语言表达的特点

（3） 引读，加深体会

5、概括“结果”部分

（1）引读。

（2） 这个结果铭牌里要写吗？

（板书“救城、救百姓”）

（3）小结：小于连撒尿的这个行为救了整个布鲁塞尔城和全城的老百姓，难怪人们要塑造一座??（生说：正在撒尿的男孩铜像）

四、总结全文

1、创设情境，简要复述故事

同桌合作，一人借助提示完整地说说铭牌上的内容，另一人说说你了解了这段历史后的感受。

2、释疑

2、结合铜像的样子引读最后一节，结合语境理解“屹立”

3、总结：

五、作业

请大家回去以后把今天了解的这个故事讲给自己的爸爸妈妈听。

附板书：

29、一座铜像（城市标志）

（屹立）

布鲁塞尔

瞻仰

（凡是……都要……）

铭牌

16世纪初 赶跑 庆祝

发现

浇灭

救城、救百姓

跑（闻 发现）??跑（见）??跑??（直线拉到铭牌里的“发现”处）

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